Séance 10 : samedi 27 septembre

Les élections des délégués approchent : elles auront lieu vendredi 3 octobre

N'oubliez pas

Mardi 30 septembre

les candidats devront se présenter officiellement.

La séance a été en partie consacrée à quelques notions de versifications en particulier l'enjambement et le rejet. p472 et 474. En résumé le rejet est un bref enjambement qui rompt toujours le rythme et met en valeur un mot. Il est ainsi important pour l'analyse d'un poème.

La deuxième heure a été consacrée à l'analyse organisée du lac de Lamartine.

La question à laquelle le plan se propose de répondre est : En quoi ce poème est-il une élégie ?

Il fallait définir ce qu'était une élégie. p 569 : poésie exprimant le deuil et le chagrin liés à la perte d'un être cher. Le lien avec le registre lyrique était évident puisque ce dernier aussi exalte des sentiments. On peut dire que le registre lyrique fait : "Ah !" et l'élégiaque : "Bouh !" Mais voici une définition plus précise et plus "scientifique" : Le registre élégiaque est une variété du registre lyrique. Il se caractérise par une tonalité tendre et plaintive et par une écriture de la nostalgie et du regret. Les textes élégiaques sont marqués par une douce mélancolie, qui ne va pas cependant jusqu'au désespoir.

Méthode pour l'introduction d'un commentaire : 

Elle comporte 4 étapes.

1. Phrase d'accroche (si on la trouve facilement)
2. Présentation de l'auteur, du siècle, de son oeuvre, du mouvement littéraire auquel il appartient.
3. Présentation de l'extrait proposé.(Il s'agit de dire en une ou deux phrases ce qui est raconté ou dit)
4. Problématique et annonce du plan.

Pour ce poème : 

1. Le romantisme est un mouvement littéraire qui a permis aux poètes d'exalter leurs sentiments dans des formes nouvelles.
2. Avec Les Méditations, Lamartine s'inscrit précisément dans ce mouvement du XIXème. Dans le Lac, ici proposé, le poète pleure sa bien-aimée tout en déplorant la fuite du temps et en rendant la nature témoin de sa mélancolie.
3. Aussi, nous nous demanderons en quoi ce poème constitue-t-il une élégie.
4. Pour cela nous verrons dans un premier temps que Le Lac semble être un chant d'amour qui aborde le thème de la mort, et dans un second temps nous analyserons la manière dont le poète évoque la fuite du temps.  

Pour mardi 30 septembre : A rendre sur feuille : p 473 ex 4, p 477 ex 4. Attention ! Aucun retard ne sera toléré.

Séance 9 : vendredi 26 septembre

Correction des exercices 1 à 4.
Révision des différents types de rimes. Définition du sonnet.

Pour samedi 27 septembre : Rien

séance 8 : mardi 23 septembre

Correction du contrôle sur la poésie.
Moyenne de la classe : 13.5/20
Toutes les questions étaient notées sur 2 points. Deux questions demandaient des arguments solides et un peu de réflexion.

Pour vendredi 26 septembre : exercices 1,2,3,4 fiche d'exercices sur la versification.

séance 7 : samedi 20 septembre

-Nous avons fini de détailler les régimes du XIX ème siècle.
-Nous avons détailler la méthode de repérage de procédés littéraires :
Pour       Lire       Sans       Faille

P : Plan, structure du texte, mouvements du texte.
L : Lexique, champs lexicaux, points de vue
S : Syntaxe, types et formes de phrases, longueur des phrases,rythme,  énonciation, temps et modes verbaux.
F : Figures de style

A partir de ces relevés, il faut interpréter les procédés et enfin rassembler ces interprétations qui formeront naturellement deux ou trois axes de lecture. 

Nous avons alors appliqué cette méthode sur le Lac.

Accompagnement personnalisé
-La deuxième heure de cours a été consacrée à la lecture et la compréhension d'une nouvelle fiche : La versification. Nous avons découvert que les poètes écrivent ...en rythme !

Pour mardi 23 septembre : Revoir la fiche "versification" et les différents régimes politiques du XIXème

Séance 6 : vendredi 16 septembre

En cette fin de semaine étouffante, nous avons pu évoquer la fraîcheur du Lac de Lamartine (encore !)
-Un peu de tourisme : il se trouve en Savoie, c'est un lac naturel : le plus grand de France

Vue en regardant le sud.


Vue de l'abbaye de Hautecombe.

Comme nous l'avions dit, la Savoie était italienne jusqu'en  1860 !!! En voici la preuve :

-Après ces premières découvertes, nous nous sommes penchés sur l'auteur de ce poème. Il a été précisé que les auteurs du XIXème siècle seraient situés par rapport à l'auteur majeur de ce siècle : Victor Hugo (1802-1885). Nous avons constaté qu'Alphonse de Lamartine avait 12 ans de plus que Victor Hugo.
-Enfin, pour comprendre la difficulté des jeunes de ce siècle il était intéressant de revoir les différents régimes parcourant cette période.



Pour samedi : aucun devoir

séance 5 : mardi 16 septembre

Lecture approfondie du Lac de Lamartine
Analyse de la structure et du lexique.
Nous avons vu que les strophes de 4 vers se nommaient des quatrains, nous avions constaté que ce poème était long et qu'il développait des thèmes que nous avions abordés à travers l'oeuvre de Caspar Friedrich. -la Nature, -le temps qui passe, - l'amour, -la mort.

Pour vendredi : Rien

Séance 5 : mardi 16 septembre

Evaluation sur la poésie

Contrôle de connaissances

Vous répondrez aux questions suivantes sur une feuille simple en indiquant votre nom, prénom, classe en laissant un espace pour mes remarques éventuelles. La propreté est de rigueur…

• 1)      Citer les deux premiers poèmes occidentaux, leur date d’écriture et leur auteur.
• 2)      Donnez l’étymologie du terme : poésie
• 3)      Montrer comment un poète peut utiliser un mot, en analysant le nom suivant : « colombe » (réponse développée, 4 ou 5 lignes)
• 4)      Quel rôle a joué Malherbe dans la poésie française ?
• 5)      Citer deux poètes symbolistes.
• 6)      Quel mouvement littéraire s’oppose au Classicisme ?  (donner le siècle de chacun des mouvements)
• 7)      Citer les deux vers de Nicolas Boileau. Pourquoi sont-ils importants ?
• 8)      Depuis quand les poètes se sont-ils libérés de règles strictes concernant le vers ?
• 9)      Est-ce que la poésie se définit uniquement par sa forme versifiée ? Pourquoi ?
• 10)   Pourquoi 1535 est-elle une date importante pour l’histoire de la poésie française ?

Bon courage… 

Séance 4 samedi 13 septembre

Accompagnement personnalisé : Lecture de l'image.
Après avoir  revu certains éléments concernant l'analyse de l'image fixe, nous avons pu étudier l'enlèvement des Sabines par Nicolas Poussin. Nous avions pu remarquer la perspective qui "enfermaient" les personnages. Nous avions aussi rappelé cet événement des débuts de Rome que certains anciens latinistes avaient encore en mémoire, preuve que la latin n'est pas si mort que ça...
Pour approfondir le sujet voici quelques œuvres relatant du même sujet : 
Par David

Par Picasso
Cours en classe entière :Fin d'explication de la fiche de synthèse, début d'explication du Lac de Lamartine.
Devoirs : Revoir attentivement la fiche de synthèse : évaluation

Séance 3 vendredi 12 septembre

Le voyageur contemplant une mer de nuages de Caspar Friedrich. Nous avons pu "admirer" sur le tableau intéractif cette oeuvre ainsi que d'autres. Cela nous a permis de définir plus précisément les thèmes romantiques.
Si vous avez envie de revoir ce que nous avons vu en cette fin de journée surchauffée, voici l'adresse :
http://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2013-09/friedrich_voyageur_contemplant_une_mer_de_nuages.pdf

Devoir : aucun

séance 2

Durant cette séance, nous avons lu un texte allemand La lorelei de Heirich Heine qui nous a permis de découvrir certains thèmes chers aux romantiques : la nature, l'exaltation des sentiments, la mélancolie.
En voici le texte original : Vous pouvez même l'écouter...en suivant ce lien.
 http://www.litteratureaudio.org/Heine_-_Die_Lorelei_Version_originale.mp3
Pour les plus curieux écoutez la version des Scorpions "Lorelei", la poésie et le chant ont bien sûr un lien... https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=DkLMgfbMIX8
Vous pourrez ensuite commenter cet article en disant ce qui vous a touché dans ces différentes versions.

Die Lorelei
Ich weiß nicht, was soll es bedeuten,
Daß ich so traurig bin;
Ein Märchen aus alten Zeiten,
Das kommt mir nicht aus dem Sinn.
Die Luft ist kühl, und es dunkelt,
Und ruhig fließt der Rhein;
Der Gipfel des Berges funkelt
Im Abensonnenschein.
Die schönste Jungfrau sitzet
Dort oben wunderbar,
Ihr goldenes Geschmeide blitzet,
Sie kämmt ihr goldenes Haar.
Sie kämmt es mit goldenem Kamme
Und singt ein Lied dabei,
Das hat eine wundersamme,
Gewaltige Melodei.
Den Schiffer im kleinen Schiffe
Ergreift es mit wildem Weh;
Er schaut nicht die Felsenriffe,
Er schaut nur in die Höh.
Ich glaube, die Wellen verschlingen
Am Ende Schiffer und Kahn;
Und das hat mit ihrem Singen
die Lorelei getan.
La Lorelei
Je ne sais pas pourquoi
Mon coeur est si triste,
Un conte des temps anciens
Toujours me revient à l'esprit.
La brise fraîchit, le soir tombe
Et le Rhin coule silencieux :
La cime des monts flamboie
Aux feux du soleil couchant.
La plus belle des jeunes filles
Là-haut est assise merveilleuse,
Ses joyaux d'or étincellent,
Elle peigne ses cheveux d'or.
Elle les peigne avec un peigne en or
En chantant une romance,
Son chant a un pouvoir
Etrange et prestigieux.
Le batelier dans sa petite barque
Est saisi d'une folle douleur,
Il ne voit plus les récifs,
Il regarde toujours en l'air.
Je crois que les vagues ont finalement
Englouti le batelier et sa barque
Et c'est la Lorelei, avec son chant fatal,
Qui aura fait tout ce mal.

Séance 1  Samedi 6  septembre

Découverte du programme : 4 objets d'étude -la poésie
                                                                       -le roman (XIXème siècle)
                                                                       -le théâtre
                                                                       -l'argumentation


Lecture de 3 textes : -Le lac de Lamartine. (le poète évoque un amour passé et exhorte ses lecteurs à profiter de la vie, le rythme des vers et leur semblant de régularité ne nous étonne pas. Pourtant, puisque Lamartine est un romantique, il modernise l'écriture poétique au XIX ème s. C'est que nous tenterons de découvrir durant la séquence.)
                                  -Emaux et Camées de Théophile Gautier (Ce poème semble beaucoup plus hermétique, le sens nous échappe parfois. Pourtant nous avons trouvé que ce poème était beau...Il est un exemple du mouvement du Parnasse qui prône l'Art pour l'Art, ce qui est beau n'a pas besoin d'être utile...)
                                 -Le joujou du pauvre, poème en prose de Baudelaire (Ce poème est étonnant. Sa forme brouille notre définition de la poésie. Comment faire la différence entre un conte  et un poème en prose ? )

Ces lectures ont permis de découvrir trois poèmes du XIXème siècle.

L'écriture poétique ne peut donc pas se définir uniquement par sa forme versifiée. Le poème est un objet artistique qui utilise toute la force du mot, à la fois son sens (signifié) et sa forme (signifiant).

Pensez à votre mot préféré : quand vous aimez le mot "fleur", "glace" ou technologie" c'est parce qu'il est lié au sens. Pensez alors que "fleur" peut ressembler à "peur" ou pire "terreur" et "technologie" ressemble à "posologie" ou "chronologie" alors que "chuchoter" ou "débile" en dehors du sens semblent doux à prononcer...
 Pour mardi : Revoir la fiche de synthèse sur la poésie jusqu'au Classicisme.

Bonne rentrée !

Impression, soleil levant.

Enfin vous êtes au lycée ! C'est une étape importante, des souvenirs en construction, un stock de connaissances qui vous seront utiles toute votre vie, peut-être un brin de nostalgie à venir mais surtout beaucoup d'enthousiasme et d'allant. Bienvenus dans ce bel établissement dont le nom au delà des images amène à la méditation poétique...Une première idée de sortie : le musée Marmottan dans le 16ème arrondissement où vous pourrez découvrir le premier tableau dit "impressionniste"

Allez voir le site du musée, au moins...

http://www.marmottan.fr/fr/claude_monet-musee-2517

A mardi !