mercredi 3 décembre 2014

semaine du 1 décembre

Le conseil de classe est passé ! Marwane est parti en Arabie Saoudite à Djeddah il me semble. C'était une semaine pleine d'émotions...

Mardi 2 décembre : Les points de vue ou focalisations

p456, 457


  1. Le point de vue omniscient ou focalisation zéro
  2. Le point de vue interne ou focalisation interne
  3. Le point de vue externe ou focalisation externe


Nous avons écrit une phrase simple et vous deviez la transformer jusqu'à la caricature pour que le point de vue soit identifiable.

Une fille monte en courant dans le train à quai.


  1. Lucienne, craignant d'être en retard, parce qu'elle n'avait pas été attentive à l'heure qui passait, selon son habitude,  monta en courant dans le train 9237 en direction de Lyon, ville qui dans l'antiquité avait pour nom Lugdunum. 
  2. .......
  3. .........

Pour samedi 6 décembre : finir les phrases et faire les exercices 2 et 3 p 457



vendredi 5 décembre : après-midi orientation
 au Grand Palais.
 RDV : 13h45 dans le hall du lycée.

Semaine du 17 novembre

Analyse du texte des frères Goncourt : Germinie Lacerteux

Vous avez pu délimiter les différents mouvements du texte. Celui-ci consiste en une description de la proche banlieue parisienne au XIXème au moment des grands chantiers d'Haussmann. Les auteurs se sont attachés à en faire une description précise  que l'on peut ainsi qualifier de réaliste. Mais cette description, par les procédés de répétitions, accumulations et même par une certaine musicalité ne renonce pas à la poésie de la langue au profit d'un réalisme froid et purement urbanistique. 
Ce qui est étonnant dans cette description c'est qu'elle est organisée autour de connecteurs temporels et non pas spatiaux. En effet, les connecteurs "alors","bientôt", "Quelquefois" donnent l'impression que le tableau se déroule sous les yeux du personnage de Germinie au fur et à mesure de sa propre marche et selon le temps qui passe. Cela donne une impression de vivacité qui ne rend pas le tableau figé mais vivant.   

Ce texte est un bon moyen de rentrer "dans Paris"  et dans le réalisme du XIXème.  

Pour le 22 novembre : Montrez que certains détails sont mis en valeur dans cette description. Par quels procédés ?

Samedi 15 novembre

Séquence 2 : Le roman et la nouvelle au XIXème

 Réalisme et naturalisme.


Histoire du roman : Nous avons pu voir que le personnage de roman a évolué durant les siècles. Il est passé du statut de héros à celui de personnage ordinaire.

p 24, 25 dans le manuel. Textes de Chateaubriand, Balzac, Maupassant et Zola. 
Nous avons pu remarquer à travers ces textes que le héros romantique était toujours de mise au XIXème et que malgré la volonté des auteurs de peindre un aspect de la société à travers des personnages, la langue utilisée ne renonçait pas à une certaine poésie. En effet, les images utilisées, les métaphores notamment nous permet de le penser.

Le statut du narrateur : p 454, 455 
Narrateur extra-diégétique : qui ne fait pas partie de l'histoire (3ème personne)
Narrateur intra-diégétique : qui fait partie de l'histoire (1ère personne)

Exercice sur le texte de Flaubert : Bouvard et Pécuchet
Le narrateur est bien extra-diégétique mais cela ne l'empêche pas d'intervenir par le biais de la parole des personnages notamment celle de Pécuchet qui juge assez sévèrement l'oeuvre de Balzac. 

Accompagnement personnalisé : création d'une liste d'exemple en vue de la dissertation.
A chaque lecture d'une oeuvre vous devez vous poser les questions suivantes : 
1) Cette oeuvre me fait-elle penser à une autre oeuvre ? De quelle oeuvre puis-je la rapprocher ? Pourquoi ?
2) En quoi cette oeuvre me para^t-elle originale ?


ex : La Mort du roi Tsongor de Laurent Gaudé: Cette oeuvre ressemble à une tragédie parce que la mort du roi est annoncée comme une fatalité mais ce roman peut aussi se rapprocher d'un conte parce que ni le lieu, ni le moment ne sont précisés. Un des personnages doit accomplir une sorte de mission dictée par son père qui l'amène dans un parcours initiatique à découvrir le secret du bonheur. Ce texte a donc une portée morale.

lundi 3 novembre 2014

Mardi 14 octobre

Sortie pour la prévention contre le sida.
  Pas de cours

Samedi 11 octobre

En demi-groupe : Les différents mouvements poétiques de la fin du XIXème à nos jours. (p367 et 368 du manuel.
Vous ne connaissiez pas Exercices de style de Raymond Queneau, en voici un extrait.


Résumé

Cet ouvrage singulier est une série de 99 textes courts évoquant la même histoire de 99 façons différentes.
L'histoire elle-même tient en quelques mots.
Le narrateur rencontre dans un bus bondé de la ligne S un jeune homme au long cou, coiffé d'un chapeau mou. Ce jeune homme échange quelques mots assez vifs avec un autre voyageur, puis va s'asseoir à une place devenue libre. Deux heures plus tard, le narrateur revoit ce jeune homme devant la gare Saint- Lazare . Il est alors en train de discuter avec un ami. Celui-ci lui conseille de faire remonter le bouton supérieur de son pardessus.

4 extraits d’Exercices de style

 

Notations

« Dans l'S, à une heure d'affluence. Un type dans les vingt-six ans, chapeau mou avec cordon remplaçant le ruban, cou trop long comme si on lui avait tiré dessus. Les gens descendent. Le type en question s'irrite contre un voisin. Il lui reproche de le bousculer chaque fois qu'il passe quelqu'un. Ton pleurnichard qui se veut méchant. Comme il voit une place libre, se précipite dessus.
Deux heures plus tard, je le rencontre cour de Rome, devant la gare Saint- Lazare. Il est avec un camarade qui lui dit : "tu devrais faire mettre un bouton supplémentaire à ton pardessus."; il lui montre où (à l'échancrure) et pourquoi ».

En partie double

« Vers le milieu de la journée et à midi, je me trouvai et montai sur la plate-forme et la terrasse arrière d'un autobus et d'un véhicule des transports en commun bondé et quasiment complet de la ligne S et qui va de la Contrescarpe à Champerret. Je vis et remarquai un jeune homme et un vieil adolescent assez ridicule et pas mal grotesque : cou maigre et tuyau décharné , ficelle et cordelière autour du chapeau et couvre-chef. Après une bousculade et confusion, il dit et profère d'une voix et d'un ton larmoyants et pleurnichards que son voisin et covoyageur fait exprès et s'efforce de le pousser et de l'importuner chaque fois qu'on descend et sort. Ceci déclaré et après avoir ouvert la bouche, il se précipite et se dirige vers une place et un siège vides et libres.
Deux heures après et cent vingt minutes plus tard, je le rencontre et le revois cour de Rome et devant la gare Saint-Lazare. Il est et se trouve avec un ami et copain qui lui conseille de et l'incite à faire ajouter et coudre un bouton et un rond de corozo à son pardessus et manteau ».

Litotes

« Nous étions quelques-uns à nous déplacer de conserve. Un jeune homme, qui n'avait pas l'air très intelligent, parla quelques instants avec un monsieur qui se trouvait à côté de lui, puis il alla s'asseoir. Deux heures plus tard, je le rencontrai de nouveau ; il était en compagnie d'un camarade et parlait chiffons.»

Rétrograde

« Tu devrais ajouter un bouton à ton pardessus, lui dit son ami. Je le rencontrai au milieu de la cour de Rome, après l'avoir quitté se précipitant avec avidité vers une place assise. Il venait de protester contre la poussée d'un autre voyageur, qui, disait-il, le bousculait chaque fois qu'il descendait quelqu'un. Ce jeune homme décharné était porteur d'un chapeau ridicule. Cela se passa sur la plate-forme d'un S complet ce midi-là ».

Contrepèteries

"Un mour, vers jidi, sur la flate-porme d'un arrobus, je his un vomme au fou lort cong et à l'entapeau chouré d'une tricelle fessée." 

Pour lire la suite, courez l'acheter...

En classe entière
Nous avons abordé un groupement de textes sur un thème particulièrement présent dans la poésie du XIXème et du XXème : la ville. Les auteurs sont de mouvement littéraire différent : André Breton est surréaliste, Arthur Rimbaud, symboliste et Leopold Sedar Senghor issu de la Négritude.


Pour vendredi 17 octobre : Qu'est ce que la Négritude et rédigez un paragraphe sur la vision de Rimbaud dans son poème "Les ponts"

vendredi 10 octobre

Distribution du devoir à faire pour la rentrée sur Les Fleurs du Mal de Baudelaire et de la liste de romans dans laquelle un roman est à choisir et à lire pour la rentrée. 


Des lectures dans lesquelles piocher, les yeux fermés


La mort du roi Tsongor Laurent Gaudé  Une épopée passionnante dans un monde mythique inventé avec des héros tragiques et extraordinaires. Prix Goncourt des Lycéens. *

Le Soleil des Scorta, Laurent Gaudé  Splendide saga d’une famille maudite des Pouilles (Italie du Sud). Tragique et incandescent. *

Ne tirez pas sur l’oiseau moqueur, Harper Lee  Récit d’une petite fille dans une Amérique des années 30 sclérosée par ses préjugés. Superbe roman qu’il est impossible de lâcher du début à la fin. *

Globalia, Jean-Christophe Rufin  Baikal se révolte contre le monde de Globalia. Il essaie d’entraîner avec lui Kate. Roman d’anticipation, roman d’aventures, roman d’amour qui nous conduit à décrypter notre monde mondialisé. Passionnant et lumineux. *
L’Abyssin, Jean-Christophe Rufin. L’histoire d’un médecin spécial ! Si vous aimez, la suite vous attend…
Emma, Jane Austin. Livre long. Langue magnifique. Une plongée dans l’Angleterre du XIXème.
Une Gourmandise, Muriel Barbery. C'est un vieil homme qui s'éteint, péniblement alité. Pas n'importe quel homme, mais le plus grand critique gastronomique du monde. Il cherche un souvenir gustatif sans pouvoir le trouver. C’est un livre DELICIEUX. Pour tous ceux qui aime déguster…

Une ardente patience, Antonio Skarmetà  Très joli livre qui parle de la belle amitié entre le poète chilien Pablo Neruda et Mario, un facteur exceptionnel. *

Une Prière pour Owen, Jhon Irving : Un pavé de bœuf, bien saignant, un régal….

Le colosse d’argile, Philippe Fusaro  Histoire d’un boxeur pas comme les autres. Tout jeune auteur strasbourgeois que l’on a pu croiser chez Quai des Brumes, librairie strasbourgeoise passionnante. Touchant. *

Un Secret, Philippe Grimbert  Autobiographie réelle magnifique. Où l’on éprouve terreur et pitié.

La joueuse de go, Shan Sa  Très belle histoire d’amour entre une joueuse de go mandchoue et son adversaire et ennemi, officier japonais dans les années 30. *

La jeune fille à la perle, Tracy Chevalier  Fiction autour du peintre Vermeer et d’une jeune fille employée de maison qui va devenir son modèle. Joli roman d’amour. *

Neige, Maxence Fermine  Très joli petit livre aussi suggestif qu’une estampe japonaise qui raconte l’histoire d’un jeune auteur de haïkus dans un Japon fascinant. *
Pourquoi j’ai mangé mon père, Roy Lewis, une famille préhistorique en évolution… C’est plein d’humour malgré le sujet qui paraît lointain…

Des souris et des hommes, John Steinbeck  Georges Milton et Lennie Small sont des amis
d'enfance en fuite, que leur errance sur les routes de Californie conduit à travailler comme journaliers de ranch en ranch. Leur histoire va devenir tragique. Beau ! *

L’Attentat
, Yasmina Khadra  Israël/Palestine : lumineux ! *

Siegfried, une idylle noire, Harry Mulisch  Roman plébiscité par les lycéens d’Europe. Une fiction déroutante qui tente d’appréhender la figure d’Hitler. *

Des fleurs pour Algernon
, Daniel Keyes  Roman de science fiction. L’histoire d’un simple d’esprit qui grâce à un traitement devient un génie. Tragique et splendide. *

Le Ventre de l’Atlantique
, Fatou Diomé
Salie vit en France. Son frère, Madické, rêve de l'y rejoindre et compte sur elle. Mais comment lui expliquer la face cachée de l'immigration, lui qui voit la France comme une terre promise où réussissent les footballeurs sénégalais…
La Promesse de l’aube, Romain Gary. Une autobiographie bouleversante qui fait passer du rire aux larmes dans la même page !
L’école des femmes, André Gide, Une histoire racontée sous plusieurs angles…
Les Diaboliques, Barbey d’Aurevilly, des nouvelles troublantes…
Pour les lecteurs modestes
Le Passeur, Loïs Lowry : un monde idéal, pas si idéal…

Cherub, Robert Muchamore. Série efficace.

lundi 6 octobre 2014

Séance 12 : Samedi 4 octobre

Après avoir analyser précisément un poème lyrique et romantique, nous nous sommes penchés sur deux poèmes de Victor Hugo p 342 et 343 du manuel.
Chanson issu des Châtiments et Melancholia in Les Contemplations.
Nous avons pu remarquer que Victor Hugo à travers des images particulièrement fortes fustigeait le pouvoir en place (le pâtre absent : le mauvais berger : Napoléon III) et dénonçait dans Melancholia (titre en latin) la misère sociale des enfants de son temps.
Ainsi, les romantiques ne sont pas seulement des êtres prêts à la contemplation, mais des acteurs de la société.
Il s’agit de littérature engagée, de poésie engagée….

Pour mardi : apprendre par cœur les 10 premiers vers de Melancholia.

Voici un petit document audio qui permet de relativiser  les méfaits du Second Empire. Il est vrai que Victor Hugo haïssait Napoléon III mais nous ne pouvons nous ranger totalement à cet avis en voyant tous les jours l’architecture et la beauté de notre capitale…
http://www.youtube.com/watch?v=Jeukv3ID8w8

Elections des délégués

Nous avons eu le plaisir d'entendre les candidats détailler leur programme.
L'élection fut joyeuse et vous avez élu à la majorité absolue et au premier tour : Salma et Samuel (titulaires) et Juliette et Lukeeson (suppléants)
Félicitations à tous les 4 !
Victoire de Samothrace à admirer au Louvre 

Séance 11 mardi 30 septembre

Cette séance fut très "administrative", distribution des fiches vertes (résumé de votre
 parcours scolaire) puis récupération des devoirs "maison"
Plan détaillé de la seconde partie du commentaire sur le Lac. 

Pour vendredi 3 octobre : Rédiger une sous-partie.

lundi 29 septembre 2014

Séance 10 : samedi 27 septembre

Les élections des délégués approchent : elles auront lieu vendredi 3 octobre
N'oubliez pas
Mardi 30 septembre
les candidats devront se présenter officiellement.

La séance a été en partie consacrée à quelques notions de versifications en particulier l'enjambement et le rejet. p472 et 474. En résumé le rejet est un bref enjambement qui rompt toujours le rythme et met en valeur un mot. Il est ainsi important pour l'analyse d'un poème.

La deuxième heure a été consacrée à l'analyse organisée du lac de Lamartine.

La question à laquelle le plan se propose de répondre est : En quoi ce poème est-il une élégie ?
Il fallait définir ce qu'était une élégie. p 569 : poésie exprimant le deuil et le chagrin liés à la perte d'un être cher. Le lien avec le registre lyrique était évident puisque ce dernier aussi exalte des sentiments. On peut dire que le registre lyrique fait : "Ah !" et l'élégiaque : "Bouh !" Mais voici une définition plus précise et plus "scientifique" : Le registre élégiaque est une variété du registre lyrique. Il se caractérise par une tonalité tendre et plaintive et par une écriture de la nostalgie et du regret. Les textes élégiaques sont marqués par une douce mélancolie, qui ne va pas cependant jusqu'au désespoir.

Méthode pour l'introduction d'un commentaire : 
Elle comporte 4 étapes.
  1. Phrase d'accroche (si on la trouve facilement)
  2. Présentation de l'auteur, du siècle, de son oeuvre, du mouvement littéraire auquel il appartient.
  3. Présentation de l'extrait proposé.(Il s'agit de dire en une ou deux phrases ce qui est raconté ou dit)
  4. Problématique et annonce du plan.
Pour ce poème : 
  1. Le romantisme est un mouvement littéraire qui a permis aux poètes d'exalter leurs sentiments dans des formes nouvelles.
  2. Avec Les Méditations, Lamartine s'inscrit précisément dans ce mouvement du XIXème. Dans le Lac, ici proposé, le poète pleure sa bien-aimée tout en déplorant la fuite du temps et en rendant la nature témoin de sa mélancolie.
  3. Aussi, nous nous demanderons en quoi ce poème constitue-t-il une élégie.
  4. Pour cela nous verrons dans un premier temps que Le Lac semble être un chant d'amour qui aborde le thème de la mort, et dans un second temps nous analyserons la manière dont le poète évoque la fuite du temps.  
Pour mardi 30 septembre : A rendre sur feuille : p 473 ex 4, p 477 ex 4. Attention ! Aucun retard ne sera toléré.



Séance 9 : vendredi 26 septembre

Correction des exercices 1 à 4.
Révision des différents types de rimes. Définition du sonnet.

Pour samedi 27 septembre : Rien

séance 8 : mardi 23 septembre

Correction du contrôle sur la poésie.
Moyenne de la classe : 13.5/20
Toutes les questions étaient notées sur 2 points. Deux questions demandaient des arguments solides et un peu de réflexion.

Pour vendredi 26 septembre : exercices 1,2,3,4 fiche d'exercices sur la versification.

lundi 22 septembre 2014

séance 7 : samedi 20 septembre

-Nous avons fini de détailler les régimes du XIX ème siècle.
-Nous avons détailler la méthode de repérage de procédés littéraires :
Pour       Lire       Sans       Faille

P : Plan, structure du texte, mouvements du texte.
L : Lexique, champs lexicaux, points de vue
S : Syntaxe, types et formes de phrases, longueur des phrases,rythme,  énonciation, temps et modes verbaux.
F : Figures de style

A partir de ces relevés, il faut interpréter les procédés et enfin rassembler ces interprétations qui formeront naturellement deux ou trois axes de lecture. 

Nous avons alors appliqué cette méthode sur le Lac.

Accompagnement personnalisé
-La deuxième heure de cours a été consacrée à la lecture et la compréhension d'une nouvelle fiche : La versification. Nous avons découvert que les poètes écrivent ...en rythme !

Pour mardi 23 septembre : Revoir la fiche "versification" et les différents régimes politiques du XIXème








Séance 6 : vendredi 16 septembre

En cette fin de semaine étouffante, nous avons pu évoquer la fraîcheur du Lac de Lamartine (encore !)
-Un peu de tourisme : il se trouve en Savoie, c'est un lac naturel : le plus grand de France

Vue en regardant le sud.


Vue de l'abbaye de Hautecombe.

Comme nous l'avions dit, la Savoie était italienne jusqu'en  1860 !!! En voici la preuve :

-Après ces premières découvertes, nous nous sommes penchés sur l'auteur de ce poème. Il a été précisé que les auteurs du XIXème siècle seraient situés par rapport à l'auteur majeur de ce siècle : Victor Hugo (1802-1885). Nous avons constaté qu'Alphonse de Lamartine avait 12 ans de plus que Victor Hugo.
-Enfin, pour comprendre la difficulté des jeunes de ce siècle il était intéressant de revoir les différents régimes parcourant cette période.



Pour samedi : aucun devoir



séance 5 : mardi 16 septembre

Lecture approfondie du Lac de Lamartine
Analyse de la structure et du lexique.
Nous avons vu que les strophes de 4 vers se nommaient des quatrains, nous avions constaté que ce poème était long et qu'il développait des thèmes que nous avions abordés à travers l'oeuvre de Caspar Friedrich. -la Nature, -le temps qui passe, - l'amour, -la mort.

Pour vendredi : Rien


Séance 5 : mardi 16 septembre

Evaluation sur la poésie

Contrôle de connaissances
Vous répondrez aux questions suivantes sur une feuille simple en indiquant votre nom, prénom, classe en laissant un espace pour mes remarques éventuelles. La propreté est de rigueur…
  • 1)      Citer les deux premiers poèmes occidentaux, leur date d’écriture et leur auteur.
  • 2)      Donnez l’étymologie du terme : poésie
  • 3)      Montrer comment un poète peut utiliser un mot, en analysant le nom suivant : « colombe » (réponse développée, 4 ou 5 lignes)
  • 4)      Quel rôle a joué Malherbe dans la poésie française ?
  • 5)      Citer deux poètes symbolistes.
  • 6)      Quel mouvement littéraire s’oppose au Classicisme ?  (donner le siècle de chacun des mouvements)
  • 7)      Citer les deux vers de Nicolas Boileau. Pourquoi sont-ils importants ?
  • 8)      Depuis quand les poètes se sont-ils libérés de règles strictes concernant le vers ?
  • 9)      Est-ce que la poésie se définit uniquement par sa forme versifiée ? Pourquoi ?
  • 10)   Pourquoi 1535 est-elle une date importante pour l’histoire de la poésie française ?



Bon courage… 

Séance 4 samedi 13 septembre

Accompagnement personnalisé : Lecture de l'image.
Après avoir  revu certains éléments concernant l'analyse de l'image fixe, nous avons pu étudier l'enlèvement des Sabines par Nicolas Poussin. Nous avions pu remarquer la perspective qui "enfermaient" les personnages. Nous avions aussi rappelé cet événement des débuts de Rome que certains anciens latinistes avaient encore en mémoire, preuve que la latin n'est pas si mort que ça...
Pour approfondir le sujet voici quelques œuvres relatant du même sujet : 
Par David

Par Picasso
Cours en classe entière :Fin d'explication de la fiche de synthèse, début d'explication du Lac de Lamartine.
Devoirs : Revoir attentivement la fiche de synthèse : évaluation

Séance 3 vendredi 12 septembre

Le voyageur contemplant une mer de nuages de Caspar Friedrich. Nous avons pu "admirer" sur le tableau intéractif cette oeuvre ainsi que d'autres. Cela nous a permis de définir plus précisément les thèmes romantiques.
Si vous avez envie de revoir ce que nous avons vu en cette fin de journée surchauffée, voici l'adresse :
http://www.ac-paris.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2013-09/friedrich_voyageur_contemplant_une_mer_de_nuages.pdf

Devoir : aucun

mardi 16 septembre 2014

séance 2

Durant cette séance, nous avons lu un texte allemand La lorelei de Heirich Heine qui nous a permis de découvrir certains thèmes chers aux romantiques : la nature, l'exaltation des sentiments, la mélancolie.
En voici le texte original : Vous pouvez même l'écouter...en suivant ce lien.
 http://www.litteratureaudio.org/Heine_-_Die_Lorelei_Version_originale.mp3
Pour les plus curieux écoutez la version des Scorpions "Lorelei", la poésie et le chant ont bien sûr un lien... https://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=DkLMgfbMIX8
Vous pourrez ensuite commenter cet article en disant ce qui vous a touché dans ces différentes versions.

Die Lorelei
Ich weiß nicht, was soll es bedeuten,
Daß ich so traurig bin;
Ein Märchen aus alten Zeiten,
Das kommt mir nicht aus dem Sinn.
Die Luft ist kühl, und es dunkelt,
Und ruhig fließt der Rhein;
Der Gipfel des Berges funkelt
Im Abensonnenschein.
Die schönste Jungfrau sitzet
Dort oben wunderbar,
Ihr goldenes Geschmeide blitzet,
Sie kämmt ihr goldenes Haar.
Sie kämmt es mit goldenem Kamme
Und singt ein Lied dabei,
Das hat eine wundersamme,
Gewaltige Melodei.
Den Schiffer im kleinen Schiffe
Ergreift es mit wildem Weh;
Er schaut nicht die Felsenriffe,
Er schaut nur in die Höh.
Ich glaube, die Wellen verschlingen
Am Ende Schiffer und Kahn;
Und das hat mit ihrem Singen
die Lorelei getan.
La Lorelei
Je ne sais pas pourquoi
Mon coeur est si triste,
Un conte des temps anciens
Toujours me revient à l'esprit.
La brise fraîchit, le soir tombe
Et le Rhin coule silencieux :
La cime des monts flamboie
Aux feux du soleil couchant.
La plus belle des jeunes filles
Là-haut est assise merveilleuse,
Ses joyaux d'or étincellent,
Elle peigne ses cheveux d'or.
Elle les peigne avec un peigne en or
En chantant une romance,
Son chant a un pouvoir
Etrange et prestigieux.
Le batelier dans sa petite barque
Est saisi d'une folle douleur,
Il ne voit plus les récifs,
Il regarde toujours en l'air.
Je crois que les vagues ont finalement
Englouti le batelier et sa barque
Et c'est la Lorelei, avec son chant fatal,
Qui aura fait tout ce mal.





samedi 6 septembre 2014

Séance 1  Samedi 6  septembre

Découverte du programme : 4 objets d'étude -la poésie
                                                                       -le roman (XIXème siècle)
                                                                       -le théâtre
                                                                       -l'argumentation


Lecture de 3 textes : -Le lac de Lamartine. (le poète évoque un amour passé et exhorte ses lecteurs à profiter de la vie, le rythme des vers et leur semblant de régularité ne nous étonne pas. Pourtant, puisque Lamartine est un romantique, il modernise l'écriture poétique au XIX ème s. C'est que nous tenterons de découvrir durant la séquence.)
                                  -Emaux et Camées de Théophile Gautier (Ce poème semble beaucoup plus hermétique, le sens nous échappe parfois. Pourtant nous avons trouvé que ce poème était beau...Il est un exemple du mouvement du Parnasse qui prône l'Art pour l'Art, ce qui est beau n'a pas besoin d'être utile...)
                                 -Le joujou du pauvre, poème en prose de Baudelaire (Ce poème est étonnant. Sa forme brouille notre définition de la poésie. Comment faire la différence entre un conte  et un poème en prose ? )

Ces lectures ont permis de découvrir trois poèmes du XIXème siècle.

L'écriture poétique ne peut donc pas se définir uniquement par sa forme versifiée. Le poème est un objet artistique qui utilise toute la force du mot, à la fois son sens (signifié) et sa forme (signifiant).

Pensez à votre mot préféré : quand vous aimez le mot "fleur", "glace" ou technologie" c'est parce qu'il est lié au sens. Pensez alors que "fleur" peut ressembler à "peur" ou pire "terreur" et "technologie" ressemble à "posologie" ou "chronologie" alors que "chuchoter" ou "débile" en dehors du sens semblent doux à prononcer...
 Pour mardi : Revoir la fiche de synthèse sur la poésie jusqu'au Classicisme.



jeudi 4 septembre 2014

Bonne rentrée !

Impression, Soleil levantImpression, soleil levant.

Enfin vous êtes au lycée ! C'est une étape importante, des souvenirs en construction, un stock de connaissances qui vous seront utiles toute votre vie, peut-être un brin de nostalgie à venir mais surtout beaucoup d'enthousiasme et d'allant. Bienvenus dans ce bel établissement dont le nom au delà des images amène à la méditation poétique...Une première idée de sortie : le musée Marmottan dans le 16ème arrondissement où vous pourrez découvrir le premier tableau dit "impressionniste"

Allez voir le site du musée, au moins...
http://www.marmottan.fr/fr/claude_monet-musee-2517

A mardi !